1.¿Cuál es su opinión sobre la experiencia que sus hijas han tenido con los classmate?
2.¿Qué piensan sobre la posibilidad de que las estudiantes se lleven los classmate para sus casas, que aspectos positivos y negativos tendría esta medida?
Integrando Ética, Artística e informatica
Integrando ingles, español e informatica
Integrando ciencias sociales e informatica
Diseño de Materiales para la capacitación
• Guías de capacitación para el profesional con experiencia en el área de TIC y educación
• Material didáctico para los docentes del piloto.
– Aspectos conceptuales básicos sobre uso de TIC en las actividades de clase,
– Guía metodológica para organizar los grupos de trabajo interdisciplinarios
– Guías de monitoreo y evaluación de las experiencias de trabajo interdisciplinario, entre otros.
• Guías para el diseño de Unidades Integradas de Aprendizaje.
Diseño del modelo de evaluación y seguimiento de las experiencias
• Protocolos de seguimiento y evaluación de los procesos de capacitación impartida a los docentes.
• Protocolos de monitoreo y evaluación de las experiencias de trabajo interdisciplinario realizadas por los docentes.
• Protocolos de seguimiento y evaluación de los procesos de acompañamiento del
profesional de apoyo designado por la universidad acompañante.
Diseño y desarrollo del portal y de la red de aprendizaje
• Un espacio virtual que favorezca la visibilidad, el cual permite que las experiencias de cada Normal puedan ser publicadas y conocidas por la comunidad educativa y puedan ser revisadas por pares.
• Un espacio virtual de acceso a información y documentación cualificada. Permite que los docentes puedan acceder a información y documentación actualizada relacionada con el uso de TIC en los procesos educativos.
ETAPA 2: CAPACITACIÓN
• Selección y capacitación del profesional acompañante
La capacitación se dividió en dos (2) momentos:
– Uno se enfocó en los aspectos conceptuales y procedimentales de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
– Otro para fortalecer los aspectos de la práctica docente que se consideren necesarios de acuerdo con el proceso de acompañamiento.
• Durante este periodo se realizó un monitoreo y acompañamiento constante de los docentes para que puedan implementar sus proyecto en la institución.
– Esta actividad estuvo a cargo del equipo de investigadores de la universidad y del profesional acompañante.
ETAPA 3: IMPLEMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS
• Creación de los grupos interdisciplinarios de trabajo
– Se conformaron equipos de trabajo de acuerdo con los núcleos del saber que tiene organizados la Normal de Fátima.
– Los grupos de profesores planearon y diseñaron proyectos conjuntos centrados en los temas problémicos.
– Cada equipo de profesores determinó las condiciones del proyecto asignado y las estrategias de evaluación y seguimiento de este.
• Este proyecto ha implicado que los estudiantes, orientados por los docentes, se apoyen en las TIC para cumplir con las tareas asignadas.
• Durante el desarrollo de las actividades de aula, el docente contó con el apoyo:
– Del profesional asistente,
– Del técnico de la Normal quien estará atento del funcionamiento y de la conectividad de los equipos.
ETAPA 4: SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
• Conformación del equipo organizador de la Normal, junto con un equipo de profesionales de la Universidad del Norte
experiencias uno a uno: http://fatima1a1.blogspot.com/
Históricamente ha predominado la noción de que una persona alfabetizada era aquella capaz de captar y expresar significados por medio del lenguaje escrito. Actualmente la facilidad para representar el conocimiento y las ideas mediante sonidos, gráficos, animaciones o videos está imponiendo nuevas formas igualmente válidas de leer y escribir.
Según la Asociación Internacional de Lectura (2001), la organización más grande e influyente del mundo en el campo de la alfabetización, concebir los procesos de lectura y escritura exclusivamente alrededor del texto tradicional (libro impreso) pone en desventaja a los estudiantes frente a los requerimientos actuales y futuros del mundo laboral. Por esta razón la propuesta de Formación que a continuación se desarrolla no está centrada exclusivamente en el uso personal de herramientas y programas informáticos, sino que aborda particularmente la incorporación y el uso pedagógico de las TIC, basada en los principios de la pedagogía activa. Además, busca mejorar la habilidades de los docentes del país para la comunicación oral y escrita, la búsqueda, y selección de información, mediante el desarrollo de algunas competencias como: